Знакомство с речеведческим понятием

Речевые умения. Текст. Виды текста в начальной школе

Речеведческие понятия как лингвистическая основа обучения .. Как показали наши наблюдения, знакомство с речеведческими понятиями в школе. Поэтому в первом классе я даю детям понятия, связанные с текстом. В основе работы над текстом в школе лежат речеведческие понятия, которые . общеязыковые и речеведческие понятия: общение, язык, речь, слово, таких явлений языка ограничивается лишь общим знакомством.

Главная идея филологии — устроение жизни и совершенствование человека через язык. Язык интересует филолога не просто как система знаков, а как перспективное приложение к его практическому применению. До середины XIX века наукой, объединяющей филологические словесные дисциплины, была словесность как учение о развитии дара слова и всей совокупности словесных произведений речевой культуры. В середине XIX века после критики революционеров-демократов и рождения "новой Науки о Слове" из риторики выделяется стилистика как учение о средствах речевого воздействия.

Анализ новых теорий и дисциплин, появившихся в конце ХХ века через развитие речевых технологий, показывает, что они исторически восходят к риторике, часто затрагивают аналогичные проблемы и пользуются ее терминологией. Каждая национальная филология предлагает свой набор речевых дисциплин. Американский корабль при унитарности американской идеологии движется столкновениями риторических идей и позиций разных ораторов-писателей.

Обращенность к вопросам языкового образования позволила и японской нации занять главенствующие позиции в образе современного мира.

Японская теория языкового существования ставила целью достижение эффективных коммуникаций в каждой сфере общественного бытия, и прежде всего в области деловых отношений — результатом такого речевого воспитания нации явилось изменение всего облика государства, интенсификация деятельности и подъем всех областей экономики. Неудачи нашей перестройки во многом связаны с отсутствием в сознании нации идеи устройства мира через язык.

Служа инструментом выражения мысли, орудием организации деятельности, риторика является сегодня "общей" наукой для всех интеллектуальных профессий. Основные профессии в обществе всегда были "речевыми" и воспитание специалиста строится обычно как подготовка профессионального ритора, поэтому карьеры предпринимателя, политика, дипломата, юриста, священника, педагога, военного, врача и.

Цель риторики и культуры речи — совершенствовать через стиль речи стиль жизни.

Формирование языковых понятий

Стиль жизни формируется стилем речи. В стиле речи — богатство или бедность мысли, вкус или безвкусица слова, изящество или убожество звукоизвлечения. Цель преподавания риторики и культуры речи — научить анализировать и создавать все виды современной словесности. Многие беды современного нашего Отечества в ХХ веке — от того, что слушать и различать смысл прозаических слов никто не научил. Так, в частности, рождался сладостный обман перестройки.

Экономические реформы были начаты вне словесного обеспечения. Причина экономических неудач — в словесной необразованности и риторической неорганизованности общества. Стиль речи создает общественный настрой.

Основания такого настроя — в скрытых помыслах и страстях, в той словесной ауре, которая предлагается обществом через образцы речекультурной деятельности в СМИ, системе образования, семье и других социальных институтах. Современный человек распоясан свободой слова. Модные телеведущие искренне обсуждают проблему сквернословия, спрашивая авторитетных филологов: Слова существуют действительно, но культура состоит в том, чтобы себя ограничивать и устанавливать запреты.

Вы точно человек?

В новой демократической культуре оказались снятыми запреты, в том числе на отбор средств выражения. В результате запретов, многообразия слов и ситуаций, которые могут быть обслужены различными словами, человек расцветает, потому что работает над культивацией в себе человеческого начала.

Новые речевые технологии создают почву для стилевых поновлений. Типы общения в интернете, по электронной почте, мобильной телефонной связи предлагают существенно новый стиль русской речи. Эта речь не может не основываться на культурной традиции, но, сколь бы ни был новаторски и креативно настроен пользователь, он не может не опираться на факты предшествующей культуры.

Что касается оценок этой "текущей деятельности" фильмов, песен, книгпока не вошедшей в культуру, то они должны быть организованы с опорой на культурную традицию, понятия вкуса, элементарной этики и нравственности. Дурны не сами по себе компьютеры и телевидение, а то, как их использует человек.

Ответственностью филолога в обществе создается обстановка нравственной оценки речевых поступков. Человек должен нести ответственность за произносимые слова.

Именно этот особый раздел риторической науки — риторическая этика — нуждается в том, чтобы быть распространенным среди школьников и студентов. Новое поколение всегда желало жить по-новому — решение этих культурных противоречий возможно, если "новое поколение" основывает свои новации на знании культуры, а "консервативные" носители старшее поколение умеет радостно принимать новое.

Ирония судьбы, или С легким паром 1 серия

И все-таки дело учителей - быть в состоянии направить вкусы молодежи. Поэтизация криминала и романтизация пороков, блатной и уголовной жизни, - все это семиотический фон, на котором иные авторы пытаются сегодня сформировать стиль мысли, стиль слова, стиль жизни.

Риторика сопоставляется со множеством не-речевых наук: Философия и профессиональная образованность всегда были и остаются интеллектуальной основой общения. Вне этики риторика становится искусством манипулирования общественным мнением. Психология всегда соединялась с риторикой: Рассматривая множество сегодняшних книг по этике бизнеса, культуре делового общения, видим, что их содержание и практические советы прямо берутся из современных риторических или стилистических идей, потому что обычно касаются правил ведения делового диалога, переговоров, построения речи в тех или иных ситуациях делового общения [Кузин ].

В качестве примера перспективных для учебного процесса методологических идей укажем на освоение первого раздела риторического канона — изобретения мыслей на основе топосов как способов аргументирования, создания и развития содержания речи. Классический состав топосов определение, род и вид, целое и части, свойства, причина и следствие, сравнение, пример, свидетельство и др.

Другое толкование общих мест топосов как ценностных категорий, на основе которых происходит согласие с аудиторией и ее убеждение. Систематизация топосов показывает картину сегодняшних моральных и социальных ценностей, общую систему понятийных категорий, знание которых позволяет развертывать доказательство.

Русская риторика получила в последнее десятилетие фундаментальное и разветвленное развитие, которое до сих пор не было предметом научного обобщения. Попытаемся сделать это хотя бы вкратце.

Речевые умения. Текст. Виды текста в начальной школе

В году была образована Российская ассоциация исследователей, преподавателей и учителей риторики, ежегодно проводящая международные конференции в одном из ведущих вузов страны.

В настоящее время в Ассоциацию входят более членов. За истекшие годы можно говорить, по крайней мере, о следующих риторических научно-педагогических школах и направлениях, сложившихся в России: Рождественскимпродолженная трудами проф. Центр выпустил множество книг и учебных пособий, программ по риторике.

Ежегодно проводятся летние курсы по подготовке преподавателей риторики проведены уже 26 школ. Текст имеет свою тему и содержание.

Тема — это то, о чем говорится в тексте. Она может быть заложена в названии текста: Содержание всегда отражает отношение автора к теме. Микротема — это часть общей темы текста, раскрытая в нескольких предложениях. С точки зрения структуры и семантики микротема является сложным синтаксическим целым. Сложное синтаксическое целое микротема всегда состоит из: В поисках основной мысли идеиа также микротем текста школьникам помогают ключевые слова. Инверсия - это выразительное средство, которое используется, чтобы обратить внимание читателей на слово, стоящее в необычном месте, подчеркнуть его значение Абзац — отрезок письменной речи, состоящий из нескольких предложений.

Умения, вырабатываемые в процессе работы по развитию связной речи учащихся. Осмысливать коммуникативную задачу автора текста. Раскрывать тему, основную мысль высказывания, определять тип речи. Выделять микротемы, составлять план. Подробно, сжато и выборочно излагать содержание текста с учетом коммуникативной задачи, языковых особенностей текста-образца. Развитие связной устной речи.

Обучение устной и письменной речи в методике издавна называется развитием связной речи. При этом под связной речью понимается и процесс, речевая деятельность, и определенный результат акта коммуникации, то есть развернутый ответ ученика по материалу учебной дисциплины, устное и письменное изложение текста, созданное учеником, реферат, статья в стенгазету, описание, рассуждение, доклад и.

Пр этом каждое из обозначенных в программе речевых произведений выступает и как предмет обучения то есть то, чему учат специальнои как средство, с помощью которого формируются и развиваются коммуникативные умения.

Так, обучая строить текст типа рассуждения-доказательства, учитель помогает школьникам осознать особенности этого типа текста, овладеть определенными умениями, и вместе с тем вся эта работа служит средством развития коммуникативных умений, коммуникативных способностей человека. Именно поэтому большое значение имеют четкое осознание содержания работы по развитию связной речи, ее последовательности и оптимальный, соответствующий задачам отбор методов и средств обучения.

Работа над вторичными текстами. Работа по обучению школьников составлять вторичные тексты рассматривается как подготовительный этап к их обучению самостоятельно излагать свои мысли, строить устное или письменное высказывание. Вторичный текст — это текст, созданный на основе текста-оригинала авторского текста. К вторичным текстам относятся аннотации, конспекты, рефераты, изложения и тому подобное. Обучение созданию вторичных текстов имеет большое значение для формирования навыков как устной, так и письменной связной речи.

Такая работа позволяет научить школьников выбирать из текста ключевые слова, центральные предложения, развивает умение распространять, детализировать высказывания, приводить необходимые примеры, что в дальнейшем поможет им правильно, логично, точно излагать свои мысли. Можно выделить следующие ТИПЫ упражнений по развитию письменной речи учащихся: Изложение - общее название работ, связанных с воспроизведением чужого текста. Уже дореволюционной методикой выделялись изложения полные, сокращенные, изложения - извлечения, изложения с заменой лица М.

Но вопрос о классификации изложений был поставлен несколько позже. Виды изложений выделяют с учетом разных оснований. Специально вопрос о классификации изложений в методике русского языка рассматривался Е. Она предполагает делить изложения по трем основаниям: Ладыженской сделана попытка дать наиболее исчерпывающую классификацию изложений. Она предлагает классифицировать изложения: В методических пособиях и практике работы выделяются другие основания классификации изложений, например: Для практики обучения речи важно выделить значимые основания классификации.

Тот или иной вид восприятия может подкрепляться дополнительными средствами наглядности иллюстрации, картины, диапозитивы. Замечено, что восприятие читающего более сосредоточено, чем восприятие слушающего.

По характеру воспроизведения текста различаются: Содержание воспроизводится полно, со всеми подробностями; сохраняется тип текста, его композиция и языковые особенности. Воспроизводится не весь текст, а его часть, связанная с определенной темой.

Тип текста, его композиция могут изменяться. Передается главное, детали и подробности опускаются. Тип текста может быть сохранен или изменен в зависимости от объема и характера сжатия.

Обучение сжатому изложению предполагает предварительное усвоение приемов сжатия текста. Изложение с творческим заданием. Виды изложений по-разному воздействуют на мыслительную деятельность учеников.

При подробном изложении идет осмысление временных, причинно- следственных, пространственных отношений. При выборочном и сжатом воспроизведении текста ученики выделяют одну часть материала и отвлекаются от другой, что развивает такую мыслительную операцию, как абстрагирование.

Изложения с творческим заданием развивают воображение и активизируют творческую мысль школьников. Изложения с грамматическими заданиями - это изложения при выполнении которых ученику дается специальное грамматическое задание. Этапы работы над изложением. Изложение пересказ с теми или иными целями используется, по существу, на всех уроках. Главная цель изложения на уроках русского языка - обучение речи.

Этим и определяется особая методика работы над изложением на занятиях по русскому языку. Готовя класс к изложению, учитель выбирает те приемы, которые помогут более успешно решить поставленные задачи.

Вступительная беседа Назначение этого приема работы - подготовить учащихся к восприятию текста. В основе высказывания ребенка должен лежать непосредственный речевой мотив, то есть желание сообщить друг им о своих впечатлениях об увиденном, услышанном, о том, что он узнал.

Учитель должен создать ситуацию общения. Круг вопросов беседы определяется темойидеей, содержанием текста, а также уровнем подготовленности учащихся. Вопросы могут быть связаны как с условиями создания текста, его автором, самим текстом, так и жизненным опытом учеников.

В беседу включаются вопросы, подводящие ребят к пониманию основных проблем произведения. Желательно в процессе беседы использовать различные наглядные материалы: Приемы работы, направленные на восприятие текста. Восприятие содержания текста проходит по-разному.

С целью знакомства с текстом могут быть использованы такие приемы, как: Выбор приемов будет зависеть от конкретных условий: